O post a seguir é resultado de uma tradução livre do seguinte texto:
Um novo estudo permite uma melhor visualização de como crianças reagem a práticas disciplinares usadas por pais e professores, e aponta para a visão deles do que é justo.
“Um(a) professor(a) que recompensa ou pune uma classe inteira pela boa ação ou pelas falhas (delitos) de apenas um aluno é mais provável ser visto(a) como justo por crianças da faixa etária de 4 a 5 anos de idade, mas é visto como menos justo por crianças mais velhas”, disse o investigador da pesquisa, Craig Smith, que é do U-M Center for Human Growth and Development. “Da mesma forma, os dados sugerem que a maioria das crianças mais velhas e os adultos sentem que a prática comum de punir todo mundo pela falha de um ou de alguns é injusto”.
Os dados encontraram que crianças em idade pré-escolar estavam mais aptas a punir grupos de pessoas para as transgressões de uma pessoa no grupo. Isso não significa que as crianças nessa idade são necessariamente mais severas como pessoas, mas que elas tem uma idéia diferente do que é justo, Smith afirma.
Eles podem, na verdade, serem motivados pela compaixão. Baseados no feedback das crianças no estudo, eles pareciam relutantes para escolher uma pessoa em um grupo por disciplina.
Os pesquisadores perguntaram a crianças da faixa etária de 4 a 10 anos quais eram as formas mais justas de distribuir recompensas e punições. As crianças de idades entre 4 a 5 anos de idade majoritariamente escolheram dar para todo mundo as mesmas coisas, independente do mérito.
No período do ensino fundamental escolar, isto muda para uma visão mais madura de que as pessoas deveriam conseguir o que elas merecem e que é injusto recompensar ou punir um grupo inteiro pelas boas e más ações de uma pessoa. Esta é a visão que a maioria dos adultos tem, afirmou Smith.
O estudo foi publicado na Developmental Psychology.
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