Ambientes de sala de aula têm um impacto reconhecido no desempenho do aluno. De acordo com o “senso comum” de observações de sala de aula, escolher sentar-se na(s) fileira(s) de trás está entre os sinais mais reveladores de que alguém estará menos do que engajado em seus estudos. Falhas de desempenho podem também resultar de situações onde lugares para sentar são atribuídos, como as pessoas nas fileiras de trás devem lidar com estarem mais longe da fonte de informação (professor(a), quadro negro, etc.). Curiosamente, poucas pesquisas têm sido conduzidas para objetivamente investigar a relação entre notas e o lugar da carteira do aluno.
Marco Pitchierri e Gianluigi Guido, da University of Salento acrescentaram para a base de conhecimento por ambos, confirmando a relação e identificando timidez com um potencial fator moderador. O estudo deles foi publicado em 2016 na Learning and Individual Differences.
Dados foram colectados pesquisando diversas classes de marketing ao longo de um período de cinco anos. Uma amostra final de 270 estudantes foram incluídos (56% feminino). Durante cada anos, foi requerido que os estudantes mantivessem o mesmo local (posição) para sentar-se na sala. As pesquisas incluiram itens como localização da carteira, timidez auto-avaliada e nível de não conformidade auto-avaliado. Estas últimas duas medidas foram reportadas usando uma escala Likert de 7 pontos. Também foi perguntado aos estudantes se eles estavam próximos a amigos para explicar a potencial influência de sua presença, à medida em que ela poderia fornecer um adicional conforto ambiental.
Após uma análise inicial, imediatamente tornou-se evidente que o impacto de não conformidade não foi estatisticamente significante como um moderador da relação de desempenho-localização da carteira do estudante. Assim, a variável foi eliminada de testes adicionais. Como previsto, a posição da carteira foi significantemente associada ao desempenho das notas, com notas diminuindo à medida em que a distância da fileira dianteira da sala aumentou. A timidez foi encontrada ter um considerável impacto nesta relação. Especificamente, baixos níveis de timidez estavam relacionados a um efeito reduzido. A pontuação de desempenho para estudantes menos tímidos ainda caiu à medida em que os lugares onde sentaram deslocaram-se de volta para a parte de trás da sala mas não tanto quanto aqueles com níveis mais altos de timidez.
Muitos estudos educacionais atuais estão focados na integração de novas tecnologias e abordagens alternativas para aprender, mas esta investigação sugere que há ainda muito a ser aprendido sobre preocupações mais convencionais. Os resultados mostram que notas são piores para estudantes que sentam-se na parte de trás, sugerindo que mesmo distribuição de lugares planejados nas salas de aulas pode colocar alguns estudantes em desvantagem.
O efeito é pior para estudantes tímidos, possivelmente porque são mais intimidados pela idéia de fazer perguntas de longe. Assim, estudantes tímidos podem ser melhor colocados em cadeiras na frente. Mais testagem seria necessária para avaliar tal teoria, mas é um exemplo dos potenciais benefícios que poderiam resultar de continuar a estudar as variáveis da educação tradicional como a posição da carteira do aluno na sala de aula.
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O post acima foi resultado de uma tradução livre do seguinte texto:
DESCOMPLICANDO Temas em Saúde Mental 